《浅谈职校生网络游戏成瘾问题的现状及学校教育对策》

广州市交通高级技工学校公共基础系    谢珍平

摘要：近年来，在各种新闻媒体、报纸电视的报道中，经常出现有关网络游戏成瘾的各种负面消息，让人触目惊心。作为网络成瘾载体的“网络游戏”，因为在很多悲剧性事件的发生中扮演了一个不光彩的角色，也被人们日渐的敌视和丑化。职校学生的网络成瘾现象也日趋严重，学校教育怎样应对成为急需解决的问题。本文从网络游戏成瘾的界定入手，分析了职校学生的网络成瘾现状，浅谈了学校教育的一些预防对策。

关键词：网络游戏成瘾；职校学生；学校教育对策

浅谈职校生网络游戏成瘾问题的现状及学校教育对策

20世纪90年代中期以来，我国的信息技术迅速普及。不仅网吧遍布大街小巷，社区楼盘，甚至学校周边；网络工具也正以电脑、手机等各种各样的形态进驻校园内部。网络的大众化，表明了数字信息时代的带来，也给社会大众带来了更复杂的娱乐休闲方式，人们在享受便捷的同时更应该关注其带来的不利影响。从一个职校教育工作者的角度看，本文将着重对职校生网络游戏成瘾的现状以及学校将如何应对作初步的探讨。

一、        网络游戏成瘾的界定

目前对网络游戏成瘾的界定的探讨都是建立在网络成瘾基础上的。因此，我们首先来探讨网络成瘾的界定。网络成瘾（internet addition disorder 简称IAD）是指由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难于抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理和生理上的依赖。^[1]

结合中国的实际情况，2005年中国青少年网络协会制定了如下网瘾评判标准：

网瘾评判标准的前提（必要条件）为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响。在这一前提下，只要网民满足一下三个条件（补充条件）中的任何一个：（1）总是想着去上网；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；（3）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。即判断他属于网络成瘾。^[2]

而网络游戏成瘾是指人们在登录网络游戏时所产生的一种生理和心理依赖，通常伴随着对游戏的过度使用（在时间的表现上尤其明显）和对个人生活、社会交往以及工作、学习上的障碍。它表现为游戏玩家经常长时间地沉迷于网络游戏中而不能自拔，一上网玩游戏就兴奋异常，不能玩则“无法忍受”，心里知道自己应该控制玩游戏的时间，但无法控制玩游戏的欲望。平时在脑中反复出现游戏中的情景和有关事情，比如如何升级、修炼武功、与人PK等等，严重者整天沉溺于网络游戏之中，甚至可以不吃、不喝、不睡，以致生物钟紊乱、情绪低落、思想迟缓、自我评价降低。“进一步的心理分析表明，网络游戏成瘾的心理动机机制是个人力图控制环境和竭力表现自我的权力欲望。”^[3]由此可见，网络游戏成瘾是网络成瘾的其中一种类型。在2007年的网络成瘾高峰对话视频会议中也曾提到，目前我国的网络成瘾可分为游戏成瘾、网络关系成瘾、网络色情成瘾、网络信息成瘾和网络交易成瘾五类，其中网络游戏成瘾和关系成瘾高达80%以上。因此我们在探讨网络游戏成瘾时，其与网络成瘾的关系是密不可分的。

近年来，在各种新闻媒体、报纸电视的报道中，经常出现有关网络游戏成瘾的各种负面消息，让人触目惊心。作为网络成瘾载体的“网络游戏”，因为在很多悲剧性事件的发生中扮演了一个不光彩的角色，也被人们日渐的敌视和丑化。人们很自然地会产生一种想法, “必须制定出一套行之有效的办法来遏制网络游戏的盛行，杜绝网络游戏在青少年群体中出现，这样才能让青少年避免沉迷于网络游戏。”其实，人们有这种想法是忽略了网络游戏并不等于网络游戏成瘾，两者之间没有必然的联系，青少年同样可以在新奇而开放的网络游戏中学到很多知识获取很多乐趣。因此，正确的判断网络游戏和网络游戏成瘾的关系，给网络游戏成瘾做出正确的界定显得相当重要。

从从临床表现来看,网络游戏成瘾至少包括下列三种亚型:1、网络游戏关系成瘾。指玩家将全部精力投注于在线游戏关系中，在线朋友比现实生活中的家庭成员或朋友更为重要。2、网络游戏剧情成瘾。指玩家沉迷于生活在虚拟世界中，将大量的时间、精力和金钱花在练功升级、购买装备或是经营、购物等活动中，并随剧情的变化出现情绪的波动。3、计算机成瘾。即成瘾者沉迷于研究网络游戏的程序，寻找游戏程序的不足或破解之道，以致影响了正常的学习和生活。

为了进一步明确界定网络游戏成瘾，有研究者制定了如下青少年网络游戏成瘾量表：（表1.1）

表1.1：网络游戏成瘾自测表^[4]

通过此表我们可以看出，5分以上就可以说是网络游戏成瘾了，8分以上是严重程度的游戏网瘾。网络游戏成瘾是一个从轻到重的过程，如果开始时我们不能给青少年做出正确的引导，一旦他们网瘾严重，我们就很难让他们戒除。

二、        职校生的网络游戏成瘾现状

求学阶段的学生，大部分的时间都是在校园里度过，因此，学校的教育方式与学生的网络成瘾有着深刻地关联性。随着我国普通高中的普及和高等教育事业的发展，中等职业学校的生源发生很大的变化，一般情况下，进入中等职业学校学习的学生绝大部分为初高中学习中的“差生”以及少部分因为家庭贫困而选择职业学校的学生。对于这些在现实生活中经历了挫折和存在不满的学生，网络游戏很容易成为他们心理放松和消遣的空间。如果这个时候，学校教育没有对他们的行为做出正确的引导，学生们就很容易沉溺其中，无法自拔。

中国青少年协会在2005年发布了一份《中国青少年网瘾数据报告》。在这份报告中，对青少年网瘾的实地调查加上网络调查共回收问卷15542份，调查范围覆盖了除西藏以外的中国大陆26个省（自治区）的省会城市（除5省外：黑龙江，齐齐哈尔；四川，广安；安徽，安庆；广东，潮州；辽宁，大连）和4个直辖市。从调查所得的情况看，职校学生的网瘾现象严重，占了参与调查人数的20.5%。（表2.1-1）同时，报告中也将非网瘾群体和网瘾群体的网上活动目的也进行了对比。通过对比发现，无论是网瘾群体还是非网瘾群体，他们的网络活动都包含娱乐性目的和实用性目的两种，但网瘾群体明显地以娱乐性目的为主，而且在娱乐性活中，网络游戏所占的比例为42%（表2.1-2）,远高于非网瘾群体。综合来看，不单是职业教育面临严重的学生网络游戏成瘾现实，而且从13岁（初中年龄）至20岁（本专科年龄）年龄左右的青少年都普遍存在网络成瘾甚至是网络游戏成瘾问题。

然而，在对中学生上网调查研究的报告中却鲜少发现有对职校生上网情况的研究。很多学校没有意识到网络游戏成瘾是一种心理疾病，仅仅把它当做一种学生的个人性行为，因此缺乏对网络游戏使用的正确引导方法和网络游戏成瘾的治疗方案。职业学校学生与普通学校学生在生源、培养目标和教育对策上有着极大的不同，在对他们的网络游戏成瘾情况进行调查和研究的时候应该区别于普通初高中学生的情况。2005年中央教育部召开的职教大会上明确指出，“大力发展中等职业教育，重点发展高等职业教育”。其中温家宝总理指出，“十五期间要向社会输送2200万中等职业学校学生、800万高等职业学校学生”。职业教育已经成为十一五期间国家的重要工作之一。从《中国青少年网瘾数举报告》中显示，职业高中学生在网隐比例中已经以20.5%的比例位居第三位，这不得不引起重视。这么多职校生在网上做什么，网络对职校生的学习生活产生了怎样的影响，又怎样改变着职校生的价值观、人生观呢？

三、        学校教育对策预防学生网络游戏成瘾

面对目前职校生严重的网络游戏成瘾现状，学校教育制定预防对策刻不容缓。只有通过对学生网络使用的正确引导，才能使学生的网络行为朝正确的方向发展。

1.职校学生利用网络游戏来放松心理，减轻压力本无可厚非，因此学校在引导上应该以防止学生沉迷或进入不健康网络游戏等行为为主。学校应该致力于打造全面的校园网络系统，将校园内的网络使用纳入管理范围。不单是网络系统的硬件建设管理，同时也要关注校园内网络的各种使用情况。对于学校的公用电脑室，学校应该有明确的上网规定，同时应该配备相关的电脑室使用指导老师，对学生的网上行为及时的给予辅导和指引。同时，学校可以定期举行相关的网络使用培训或讲座，多扩展学生对网络的有效利用，减少网络对学生的不利影响。对学生宿舍个人所带的电脑，学校应该通过完善的校园网安全建设，及时拦截非法或不健康的网页出现。学校应该定期组织相关老师对学生的宿舍电脑使用进行了解和指导，如果出现有过度沉迷于网络的学生应该及时的给予沟通。从学校整体网络安全建设覆盖到校园电脑室的全面管理以及宿舍学生电脑安全的使用，点线面结合的综合管理能够更有效地对学生的网络使用进行引导。

2.成立专门的心理辅导小组。很多学校会把学生的网络游戏成瘾当做是学生的个人性行为，这样往往延误的学生的“治疗”，使学生的网络游戏成瘾越来越严重。其实网络游戏成瘾也是一种心理上的疾病。我们可以把在网络使用追踪的过程中发现的一些有网络游戏成瘾现象的学生组成一个个小组。在心理干预成员的组织下，使他们定期聚会，进行各种各样的团体活动。在干预者的组织下，围绕一个中心话题展开讨论，例如他们的上网经历、他们的烦恼、压力等。通过在有相同经历的同伴中的诉说，能够有效地帮助网络成瘾的学生重新认识自我，树立新的生活观念。除此以外，也可以通过其他的文体活动，转移网络游戏成瘾者的兴趣，使他们的情绪得到其他的发泄出口，也可以更好的减轻他们的成瘾症状。最重要的是，通过这些心理活动的开展，学生们不仅治愈了他们的网络成瘾，也可以扩展他们的生活圈，接触更多的人，认识更多的事。

3.学校应该形成独特的素质教育体系。现代教育，不应该只是关注学生的学习成绩，而作为职业学校，我们也不能盲目地提高学生的职业技能。学校可以考虑，在传统教学的基础上，应该更多地培养学生如何树立远大的目标，实现自我价值。在面对困难挫折时，怎样正确的认识并对待。学生的网络游戏成瘾很多时候就是从逃避问题开始的。学校可以考虑开展逆境尝试教育，增强学生的耐挫力。最后，学校应该注重发展学生的个性。在哈佛大学350年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么？校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔获奖得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一科金子的都闪闪发光。职高学生最缺乏的不就是被当做“金子”的肯定吗？职业学生是面向社会对技能型人才的需求培养的，技能是多方面多层次的，学校可以更广泛的去发现学生的技能，通过兴趣小组或者课外活动、社团等形式对学生的其他技能进行发展，得到肯定的学生才更有目标和动力前进。

学校的教育形式可以丰富多彩，针对对网络游戏成瘾学生的一系列对策，学校不仅可以形成独特的教育特色，也给网络游戏成瘾的学生带来更多的关注。有学校教育给学生插上飞翔的翅膀，有谁又愿意滞留在网络游戏中呢？

[参考文献]

[1] 陈侠,黄希庭,白纲. 关于网络成瘾的心理学研究[J]. 心理科学进展,2003,(3).

[2] 中国青少年网络协会. 《中国青少年网瘾数据报告》http://www.cycnet.com/images/2005/zhuanti/2005chinayouth.doc

[3] Patricia Wallance: 《互联网心理学》,中国轻工业出版社，2001年,第192——196页.

[4] 赣南师范学院心理咨询与健康教育中心. 自测心理.心理自测.你是否已经对网络游戏成瘾 http://xlyz.gnnu.cn/ReadNews.asp?NewsID=738

[5] 中国青少年网络协会. 《中国青少年网瘾数据报告》http://www.sociology.cass.cn/shxw/shwt/P020051125303700461858.pdf

[6] 中国青少年网络协会. 《中国青少年网瘾数据报告》http://www.sociology.cass.cn/shxw/shwt/P020051125303700461858.pdf